Værdigrundlag 

Fællesskabet har en særlig betydning hos os. Vi arbejder målrettet med tolerance, tillid og tilgivelse for at understøtte positive relationer. 

• Ledelse: Sætter tydelige rammer for trivsels- og fællesskabsarbejdet gennem traditioner, opfølgning på trivselsmålinger, styrkelse af teamsamarbejdet samt et involverende og åbent forældresamarbejde.
• Personale: Skaber og nærer traditioner i den enkelte gruppe/klasse og for hele landsbyordningen. De voksne tager ansvaret for relationernes kvalitet og understøtter tolerance, tillid og tilgivelse i dagligdagen. 
• Børn/elever: Børnene støttes i og opfordres til aktivt at deltage i lærings- og sociale fællesskaber, vise hensyn og bidrage til en ordentlig omgangstone ud fra deres forudsætninger.
• Forældre: Bakker op om landsbyordningen ved at udvise respekt for alle børn, personale og forældre. Forældre henvender sig direkte og i en god tone til personalet ved spørgsmål eller uenigheder. Bestyrelsen udarbejder principper og rammer, der fremmer børnenes lærings- og trivselsmiljø.

Trivsel er grundlaget for al læring. Med ro, tryghed, nærvær og tydelige rammer hjælper vi børnene til at udvikle sig og lykkes. 

• Ledelse: Skaber trygge rammer for personalets arbejde og understøtter trivselsarbejdet gennem en synlig, nærværende og engageret ledelse, der har børnenes og elevernes trivsel som kerneopgave.
• Personale: Er tydelige, nærværende og personlige voksne, som sikrer, at alle børn mødes med respekt og har adgang til meningsfulde fællesskaber. De tager ansvaret for den gode dialog og opbygger trygge relationer. 
• Børn/elever: Involveres som aktive deltagere i arbejdet med trivsel og hjælpes til konstruktivt at løse konflikter og passe på hinanden.
• Forældre: Involverer sig som positive rollemodeller i landsbyordningens hverdag og arrangementer. De bidrager til trygheden ved at udvise nærvær og støtte op om fællesskabet omkring eget og andres børn.

Vi møder børnene med høje, men realistiske forventninger og differentierer aktiviteterne, så alle udfordres ud fra egne forudsætninger. 

• Ledelse: Understøtter medarbejdernes faglige udvikling og fastsætter pædagogiske rammer og indsatser (fx "Skolen uden skældud", "Inkluderende klasseledelse" og "De Utrolige År"), der sikrer professionel kvalitet og refleksion.
• Personale: Tilrettelægger inspirerende og varierede læringsmiljøer med udgangspunkt i det enkelte barns forudsætninger og nærmeste udviklingszone. De styrker børnenes lyst til at lære, tænke kritisk og løse problemer. 
• Børn/elever: Støttes i at møde engagerede op og være aktive medspillere i egen læring. De øver sig i at give plads til forskelligheder, hjælpe hinanden og deltage i læringsfællesskabet. 
• Forældre: Bakker op om læringen både i tale og handling. Forældre er velkomne til at bidrage med erfaringer eller kompetencer, der kan berige børnenes hverdag og omverdensforståelse.

Udelivet styrker læringen, krop og bevægelse, fællesskabet og det trygge miljø.

• Ledelse: Skaber rammer og ressourcer, der muliggør udeundervisning og udendørs pædagogiske aktiviteter, samt sikrer, at udeområderne er inspirerende, trygge og vedligeholdt.
• Personale: Inddrager de udendørs faciliteter og nærmiljøet som en naturlig og varieret del af den pædagogiske praksis og undervisning med fokus på krop, værktøj, praktisk erfaring og oplevelser.
• Børn/elever: Deltager aktivt og udforskende i udendørs aktiviteter, hvor de lærer og samarbejder på nye måder.
• Forældre: Støtter op om udendørsaktiviteterne og sørger for, at børnene er klædt på til at deltage i udelivet i al slags vejr.

Gennem dannelse giver vi børnene viden, erfaringer og redskaber, der styrker deres evne til at navigere aktivt og ansvarligt i et demokratisk samfund. 

• Ledelse: Skaber rammer for arbejdet med brede børnefællesskaber, medbestemmelse og dannelse gennem pædagogisk refleksion, dialog og inkluderende praksis.
• Personale: Arbejder bevidst med at udvikle børnenes sociale, personlige og kulturelle kompetencer samt understøtter deres mod og tro på egne evner. 
• Børn/elever: Oplever medansvar og medindflydelse og øver sig i demokrati, samarbejde, gensidig respekt og ansvarlighed. 
• Forældre: Understøtter dannelsesarbejdet gennem engagement, god dialog og ved i fællesskab med huset at klæde børnene på til livet og fremtiden.